CONCLUSIONES

Tras la investigación desarrollada en los últimos meses, sobre los nuevos enfoques en el estudio de las ciencias sociales y en las ciencias de la educación llegamos a la conclusión de que ambas ciencias quedarían incompletas si no se nutrieran del resto de ciencias, puesto que sus aportaciones favorecen a que estas dos ciencias puedan considerarse como tal. 

En primer lugar hemos averiguado que las ciencias de la educación, tienen una estrecha relación con la filosofía, psicología, biología, sociología como ciencias básicas  y matemática, física, geografía, historia, etc., como ciencias especiales.

En segundo lugar debemos tener en cuenta que las ciencias sociales contribuyen a una sociedad del conocimiento, donde la información actual está a disposición de todos en cualquier lugar y en cualquier momento, como puede ser el uso de Internet, implicando un enfoque centrado en los docentes y los alumnos desde una corriente pedagógica que tenga en cuenta la construcción de la sociedad del aprendizaje.  Así como la estrecha relación de las ciencias sociales con las ciencias de la salud y las ciencias naturales.

Mediante la sociología podríamos seguir estudiando el comportamiento humano en una escuela que prepara a los alumnos para ser competitivos y no para hacer frente a los problemas diarios, donde la innovación debe ser una realidad ante las sociedades cambiantes. Ya que en estos momentos la sociedad no es la misma que hace treinta años, al igual que seguirá evolucionando y por tanto los docentes deben seguir desarrollando las ciencias de la educación, así como el resto de las ciencias para adecuar la enseñanza del aula con los acontecimientos que se den en esos momentos fuera de ella.

Hemos querido destacar las diversas estrategias que se utilizan para el aprendizaje de las ciencias sociales, donde se destacan las exposiciones al alumnado sin la intervención de estos en la explicación, con lo cual hace que el aprendizaje sea meramente memorístico. Lo que pretendemos con esta investigación es proponer nuevas estrategias donde el alumnado sea el protagonista de su aprendizaje, en debates, en actividades en grupo incluso en proyectos de investigación donde ellos mismos descubrirán el conocimiento, todo ello propiciara un aprendizaje significativo. Entre estas estrategias se podría implantar un programa que se partirá de las necesidades de alumnado, donde participen las familias y el contexto, que descubran que el alumnado no solo tiene que memorizar los contenidos y  hacer exámenes sino también es capaz de reflexionar, de analizar críticamente los conocimientos investigados  y capaz de tomar decisiones por sí mismos en cuanto a su aprendizaje. Los docentes tienen que investigar distintas estrategias para utilizar en clase de manera que cree un ambiente de aprendizaje óptimo y enriquecedor.