Los principios, extensión y métodos del
conocimiento humano actuales definidos por De Miguel (1988) son los siguientes:
o
Rechazo
del individualismo.
o
Frente
al problema de la complejidad de las teorías.
o
Determinación
de teorías a partir de la lógica.
o
Los
elementos sociales condicionan la historia.
Siguiendo a Karl R. Popper (1902-1994)
con su referencia sobre la ciencia,
establece que la observación debería estar guiada por la teoría. Por otro lado,
centrándonos en Inme Lakatos (1922-1974), las teorías son estructuras
organizadas para superar los problemas y las cuestiones que aparecen. Teniendo
en cuanta además a Thomas S. Kuhn (1922-1996) afirma que el progreso de la
ciencia parte con una primera fase de desorganización a raíz de cuestiones
concretas de conocimiento.
Necesitamos de unos paradigmas que nos permitan investigar en la educación actual.
Entendiendo dicho concepto como un conjunto de
principios metodológicos comunes compartidos por los miembros de una
comunidad científica, quienes afrontarían sus investigaciones de forma
coherente con dichos principios.
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Perspectivas
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Enfoque
cuantitativo:
La trayectoria de este enfoque nos indica que se
sustenta del positivismo, influenciado por el empirismo de Locke. Pero no es
correcto hablar de este paradigma positivista.
Con lo cual en Europa Central se impuso el idealismo alemán y el
hegelianismo.
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Enfoque cualitativo:
El
idealismo alemán y el hegelianismo dieron lugar al desarrollo del paradigma
cualitativo o humanista interpretativo.
Definido
como un enfoque que trata de entender la realidad del individuo como una
globalidad.
Cuyo
objetivo es la interpretación de los hechos buscando la comprensión de los
mismos más que la explicación.
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Ante la existencia de varios paradigmas surgieron problemas, preguntando la siguiente cuestión--> ¿Qué tipo de conocimiento genera cada paradigma?
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