En este artículo
conoceremos aquellos recursos cognitivos y materiales necesita el docente para trabajar en el
aula con las necesidades actuales que se refieren a las ciencias sociales.
Las ciencias sociales se sitúan en un
ámbito donde existen aspectos políticos, culturales, ideológicos, religiosos,
etc. que dan lugar a una compleja sociedad. Castell nos habla de economías
industriales que se transforman en otras
basadas en el saber, mediante la formación, investigación y desarrollo, sistema
de información, etc. Teniendo que ver
con el uso de las nuevas tecnologías de la información, para la comunicación
entre personas y la creación de conocimientos nuevos. Debido a esto se produce una intensa
innovación donde las organizaciones, comunidades y personas han de asimilar
nuevas cualidades para hacer frente a un mundo lleno de alteraciones.
Con lo cual los investigadores sociales
y profesionales de la educación (docentes) tienen un nuevo reto que es el de
profundiza, actualizar y reinterpretar los contenidos históricos, geográficos,
filosóficos, políticos, sociológicos, económicos y culturales, contando con:
-
Historia
crítica.
-
Revisión
de mapas geográficos.
-
Estudio
más profundo de las nuevas corrientes filosóficas.
-
Comprensión
de lo político, después de diversos cambios a nivel global.
-
El
estudio de las nuevas identidades como mecanismo de defensa nacional,
comprensión de las creencias, valores y actitudes de diversas manifestaciones
(grupos con diferentes ideales).
¿De
qué se trata exactamente la sociedad del conocimiento?
Según Sven Hansson propone
“inseguridades y riesgos” como un elemento importante en nuestra sociedad,
conviviendo el conocimiento con la inseguridad, demostrado por la experiencia
histórica como por ejemplo la depredación ecológica y el manejo de desechos
tóxicos.
Sociedad
del conocimiento/ Ciencias sociales
En un nuevo sistema social, es necesario
descubrir que oportunidades genera la sociedad en las ciencias sociales.
Debemos ir más allá de los discursos tradicionales, del estudio de la historia
oficial, geografía política y otros tópicos, incluyendo nuevos temas para
actualizar esta ciencia e incorporarnos a los cambios. Para ello veremos:
1. Internet
y ciencias sociales.
Internet puede aportar a las ciencias
sociales
-
El Diccionario crítico de ciencias sociales ofrece a investigadores y docentes una
herramienta de apoyo didáctico de primera línea, en donde digitalmente se
encuentran la gran mayoría de definiciones y conceptos vinculados a las ciencias
sociales. Este instrumento es útil y está disponible tanto para investigadores
como para docentes y estudiantes.
-
Los sitios web de CLACSO y FLACSO presentan a los investigadores sociales y docentes una
cantidad de información valiosa vinculada a becas, cursos, monografías,
información de cada país, informes específicos, redes de contacto, entre otros
temas de aprovechamiento valioso.
-
Estas dos revistas son una reducida muestra de la considerable
cantidad de revistas en línea de libre acceso que aparecen en la Red,
disponibles para los usuarios y sin ningún coste. A escala nacional, es
menester indicar que contamos con dos revistas locales dedicadas a las ciencias
sociales y alojadas en el sitio web de la Universidad Francisco Gavidia: la
revista Theorethikos, en http://www.ufg.edu.sv/ufg/theorethikos/, fundada en 1997, y la
revistaSocietatis, en http://www.ufg.edu.sv/ufg/societatis/.
La información social nos
ofrece interpretaciones diferentes del uso de Internet. En Europa se ha
diseñado programas como son Mentor y Malted para capacitar y actualizar
docentes en servicio a distancia, de manera dinámica, interactiva y asincrónica
con Internet, proporcionando un desarrollo profesional.
Actualmente no podemos
hablar de una educación mediocre, puesto que cada vez hay más información, el
problema es que el docente no sabe como canalizarla.
Las corrientes
pedagógicas se han visto implicadas entre enfoques centrados en el docente
o el estudiante. Actualmente, ante la globalidad, las sociedades debaten sobre
la construcción de “sociedades informacionales”, “Sociedades del conocimiento”,
o “sociedades del aprendizaje”. Ante esto hace falta intervenciones pedagógicas
que consigan ciudadanos.
FUENTE CONSULTADA:
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